Raport z ewaluacji
Raport z ewaluacji wewnętrznej
przeprowadzonej w PRZEDSZKOLU
ZPO im Jana Pawła II w Gościeradowie
w roku szkolnym 2014/2015
Członkowie zespołu przeprowadzili ewaluację w oparciu o wcześniej opracowany harmonogram pracy.
1. Przedmiot ewaluacji:
Wymaganie 1: Przedszkole realizuje koncepcje pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci
- Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego
- Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana
- Koncepcja pracy przedszkola jest przygotowywana, modyfikowana i realizowana we współpracy z rodzicami.
Wymaganie 11: Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych
- W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci
- Nauczyciele planują i podejmują działania edukacyjne i wychowawcze z uwzględnieniem wyników badań zewnętrznych i wewnętrznych oraz wniosków z tych badań, w tym ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej
- Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb – modyfikowane
- W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych i prowadzi badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne.
2. Cel ewaluacji wewnętrznej
Celem ewaluacji wewnętrznej jest analiza realizacji koncepcji pracy przedszkola ukierunkowana na rozwój dzieci oraz zbadanie czy przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych w Publicznym Przedszkolu w Gościeradowie z uwzględnieniem podejmowanych działań w odniesieniu do uczniów, rodziców oraz nauczycieli.
3. Zakres diagnozowania:
3.1 Przedszkole realizuje koncepcje pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci
Postawiono pytania kluczowe:
- Czy przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego?
- Czy koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana?
- Kiedy i w jaki sposób zapoznano rodziców z realizowaną w przedszkolu koncepcją?
- Kto uczestniczył w procesie tworzenia, analizowania i modyfikowania koncepcji pracy przedszkola ?
Kryteria (wskaźniki jakości):
- Nauczyciele opracowali koncepcję rozwoju edukacyjnego dzieci zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego.
- Realizowane programy wychowania przedszkolnego są spójne z koncepcją pracy przedszkola.
- Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana.
- Koncepcja pracy przedszkola jest analizowana i w razie potrzeby modyfikowana.
Do zebrania danych wykorzystano:
1. Metody:
- ankieta dla nauczycieli/wychowawców
- ankieta dla rodziców
- analiza dokumentacji pedagogicznej nauczycieli.
- analiza dokumentacji pracy przedszkola (plan rozwoju-koncepcja pracy, plan roczny, zestaw programów, protokoły, kronika, inna dokumentacja stworzona na potrzeby nadzoru wewnętrznego.
2. Narzędzia:
- kwestionariusz ankiety
Danych do badań dostarczyli:
- rodzice – ankieta
- nauczyciele/wychowawcy – ankieta
3.2.
Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych
Postawiono pytania kluczowe:
- Czy w przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci?
- Czy nauczyciele planują i podejmują działania edukacyjne i wychowawcze z uwzględnieniem wyników badań zewnętrznych i wewnętrznych oraz wniosków z tych badań, w tym ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej?
- Czy działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb – modyfikowane?
- Czy w przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych i prowadzi badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne?
Do zebrania danych wykorzystano:
- Metody:
- opinia eksperta- wicedyrektor przedszkola- arkusz wywiadu
- ankieta dla nauczycieli/wychowawców
- ankieta dla rodziców
- monitorowanie wybranych obszarów pracy przedszkola i nauczyciela.
obserwacja (hospitacje) zajęć, uroczystości i innych sytuacji edukacyjno-wychowawczych w przedszkolu
- analiza dokumentacji pedagogicznej nauczycieli
- analiza dokumentacji pracy przedszkola (plan rozwoju-koncepcja pracy, plan roczny, zestaw programów, protokoły, kronika, inna dokumentacja stworzona na potrzeby nadzoru wewnętrznego.
- analiza wiedzy dzieci.
2. Narzędzia:
- arkusz wywiadu
- arkusz rozmowy
- arkusz do obserwacji zajęć
- arkusz do analizy osiągnięć dzieci
Przed przystąpieniem do ewaluacji opracowano plan pracy zespołu i harmonogram działań. W czerwcu sporządzono raport końcowy z ewaluacji wewnętrznej.
Za kształt raportu odpowiada zespół ewaluacyjny w składzie:
- Agnieszka Niciewicz
- Joanna Trancygier
- Anna Wojciechowska
Sposób prezentacji wyników ewaluacji:
nauczycielom - na posiedzeniu Rady Pedagogicznej oraz w dokumentacji przedszkola, rodzicom - na stronie internetowej przedszkola.
Wyniki przeprowadzonych badań
WYMAGANIE 1:
Przedszkole realizuje koncepcje pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci
Z podsumowania informacji zebranych z ankiet i analizy dokumentów otrzymano odpowiedzi na kluczowe pytania ewaluacji.
- Czy przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego?
Koncepcja pracy przedszkola przyjęta przez radę pedagogiczną jest spójna i adekwatna do potrzeb rozwojowych dzieci, specyfiki przedszkola oraz oczekiwań rodziców środowiska lokalnego, a realizowane przez nauczycieli działania odpowiadają potrzebom rozwojowym dzieci. Nauczyciele wskazali główne założenia koncepcji pracy, które skierowane są na dziecko i zaspokajanie jego potrzeb rozwojowych, przede wszystkim zapewnienie bezpieczeństwa dzieci w różnych sytuacjach, stworzenie odpowiednich warunków realizacji podstawy programowej, rozwijanie zainteresowań i uzdolnień dzieci oraz promowanie wychowania przedszkolnego osiągnięć wychowanków w środowisku lokalnym. Działania podejmowane w przedszkolu wspomagają rozwój psychofizyczny dzieci oraz dostosowane są do ich poziomu intelektualnego poprzez realizację programów i innowacji „Będę przedszkolakiem” ponad to prowadzone są zajęcia dodatkowe. Nauczyciele podejmują różnorodne działania, które są zgodne z założeniami koncepcji. Przedszkole bierze udział w wielu konkursach o zasięgu lokalnym, powiatowym jak i ogólnopolskim, organizuje festiwal piosenki przedszkolnej. Potrzeby rodziców i środowiska realizowane i ujęte są w koncepcji pracy. Dzieci biorą udział w uroczystościach przedszkolnych i środowiskowych. Ponad to organizowane są festyny. Analizując dokumentację przedszkolną, ankiety skierowane do nauczycieli oraz rodziców należy stwierdzić, że przedszkole działa zgodnie z opracowaną koncepcją pracy przedszkola. Nauczyciele dbają o bezpieczeństwo dzieci w przedszkolu i poza nim. Prowadzona jest profilaktyka odnośnie bezpieczeństwa zasad zachowania, na zajęcia i pogadanki zapraszani są pracownicy Policji. Nauczycielki w swojej pracy uwzględniają różne metody i formy pracy, stosują różnorodne sposoby motywujące dzieci.
W przedszkolu prowadzona jest obserwacja oraz diagnoza osiągnięć dzieci, rodzice są informowani o postępach swoich dzieci. Przedszkole stwarza możliwości do nabywania różnorodnych umiejętności. Przedszkole współpracuje z rodzicami i środowiskiem lokalnym. Programy przyjęte w przedszkolu są zgodne z koncepcją pracy przedszkola.
- Czy koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana?
Na przełomie stycznia i lutego 2015r przeprowadzono badanie realizacji koncepcji pracy przedszkola ukierunkowanej na rozwój dzieci w Publicznym Przedszkolu w Gościeradowie. Opracowano arkusz ankiety, który skierowano do 15 rodziców dzieci uczęszczających do naszego przedszkola. 100% ankiet pozyskano od rodziców i zostało wykorzystanych w tym badaniu.
Z przeprowadzonej wśród rodziców ankiety wynika, że większość rodziców zna założenia koncepcji pracy przedszkola, choć kilkoro rodziców udzieliło odpowiedzi, że tylko częściowo zna założenia koncepcji pracy przedszkola.
100% rodziców jednogłośnie akceptuje koncepcję pracy przedszkola. Rodzice uważają, że ich decyzje związane z funkcjonowaniem przedszkola najbardziej dotyczą organizacji wycieczek, udziału w uroczystościach przedszkolnych, oraz godziny przyprowadzania i odbioru dzieci z przedszkola, wybór firmy ubezpieczeniowej na początku każdego roku szkolnego. Tylko 26% badanych rodziców uważa, że nie ma wpływu na kierunki i zakres zadań realizowanych w przedszkolu oraz tworzenie koncepcji pracy przedszkola i innej dokumentacji przedszkolnej. 90% badanych rodziców uważa, że koncepcja pracy przedszkola nie wymaga dodatkowych zmian, zaś 10% twierdzi , że zmiany są konieczne.
Większość pytanych rodziców jest zadowolona z realizowanej koncepcji. Rodzice są informowani o postępach edukacyjnych swoich dzieci.
Zdaniem rodziców największym zainteresowaniem ze strony dzieci cieszą się najbardziej spacery i wycieczki , teatrzyki, uroczystości przedszkolne, spotkania z ciekawymi ludźmi, wyjazdy na przedstawienia, zajęcia dydaktyczne i festyny.
- 3. Kiedy i w jaki sposób zapoznano rodziców z realizowaną w przedszkolu koncepcją?
Z badanych dokumentów wynika, że rodzice zostali zapoznani z koncepcją pracy przedszkola podczas zebrania organizacyjnego we wrześniu. Koncepcja jest dostępna na stronie internetowej do której każdy rodzic ma dostęp, a także na tablicy ogłoszeń w holu przedszkola. Rodzice potwierdzili, że również oprócz koncepcji pracy przedszkola na zebraniu odczytany został ramowy rozkład dnia oraz statut przedszkola, który określa szczegółową organizację pracy przedszkola.
4. Kto uczestniczył w procesie tworzenia, analizowania i modyfikowania koncepcji pracy przedszkola ?
Koncepcja pracy przedszkola została opracowana przez nauczycieli wyznaczonych przez Dyrektora i zatwierdzona do realizacji Uchwałą Rady Pedagogicznej i Dyrektora. Z przeprowadzonych ankiet oraz analizy dokumentacji przedszkolnej wynika, że nie wszyscy nauczyciele pracują nad przygotowaniem i modyfikacją koncepcji. Analiza jest dokonywana podczas spotkań Rady Pedagogicznej dwa razy w roku przez nauczycieli i Dyrektora.
Z uwagi na to, iż obecna koncepcja była opracowana na lata 2012 -2015 potrzebne będzie podjęcie działań nad modyfikacją koncepcji.
WNOSKI:
- Z przeprowadzonej analizy dokumentacji oraz badań można stwierdzić, że przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego.
- Przedszkole posiada własną koncepcję pracy przedszkola, której założenia są znane i akceptowane przez nauczycieli i rodziców.
- Rodzice zostali zapoznani z koncepcją pracy przedszkola podczas zebrania organizacyjnego we wrześniu. Koncepcja jest dostępna na stronie internetowej do której każdy rodzic ma dostęp.
- Koncepcja pracy przedszkola została opracowana przez nauczycieli wyznaczonych przez Dyrektora. Nie wszyscy nauczyciele brali udział w tworzeniu koncepcji pracy przedszkola, jej modyfikacji oraz czynnościach związanych z analizą, wynika to z przydziału nauczycielom pracy w różnych zespołach działających w przedszkolu.
REKOMENDACJE:
Podjąć działania na rzecz angażowania się wszystkich rodziców w życie przedszkola i podejmowania decyzji związanych z funkcjonowaniem przedszkola.
Wyniki przeprowadzonych badań
WYMAGANIE 11:
Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych
W przedszkolu analizuje się i wykorzystuje wyniki badań zewnętrznych wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. W przedszkolu prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. Badania losów byłych wychowanków mają charakter planowy i systematyczny. Wnioski z nich są powszechnie znane. Nauczyciele w ramach wewnętrznego nadzoru pedagogicznego monitorują, planują oraz realizują działania wychowawcze i edukacyjne. Zmiany wprowadzane do funkcjonowania przedszkola na podstawie wniosków sformułowanych z badań oraz wewnętrznego nadzoru pedagogicznego wykorzystywane są do planowania pracy dydaktyczno – wychowawczej przyczyniają się do jakościowego rozwoju placówki.
- W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci.
Z przeprowadzonej analizy arkusza rozmowy z dyrektorem przedszkola wynika, że pracy przedszkola nauczyciele analizują wyniki badań wewnętrznych i zewnętrznych dotyczących wspomagania i edukacji dzieci, a wnioski z nich są im powszechnie znane i wykorzystywane do planowania pracy dydaktyczno – wychowawczej. W przedszkolu analizowane są ogólnopolskie badania dotyczące wspomagania rozwoju dzieci, np. Program Ministerstwa Zdrowia monitorujący stan zdrowia jamy ustnej, badania wad postawy, otyłości u dzieci w wieku przedszkolnym, wad wymowy. Przedszkole prowadzi również wewnętrzne badania dotyczące wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. W tym celu nauczyciele śledzą losy absolwentów, analizują kroniki, prezentacje dokonań dzieci (występy artystyczne), prace i wytwory wszelkich prac dziecięcych, wyniki obserwacji, diagnoz, ankiet, wyniki nadzoru pedagogicznego, rozmowy i analizę dokumentacji.
- Nauczyciele planują i podejmują działania edukacyjne i wychowawcze z uwzględnieniem wyników badań zewnętrznych i wewnętrznych oraz wniosków z tych badań, w tym ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej.
Nauczyciele w ramach wewnętrznego nadzoru pedagogicznego monitorują, planują oraz realizują działania wychowawcze i edukacyjne. Zmiany wprowadzone do funkcjonowania przedszkola na podstawie wniosków sformułowanych z wewnętrznego nadzoru przyczyniają się do rozwoju placówki. W ramach wewnętrznego nadzoru pedagogicznego corocznie prowadzona jest ewaluacja wewnętrzna. Dotychczasowe badania zewnętrzne dotyczyły realizacji zajęć dodatkowych i wpłynęły na podwyższenie jakości pracy i dokumentacji. Na podstawie wniosków z ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej został opracowany nowy projekt ewaluacji w oparciu o wnioski, plan współpracy z rodzicami oraz plan doskonalenia zawodowego - wewnątrzszkolnego .
Dyrektor potwierdził, że wszystkie wnioski z ewaluacji wykorzystano w pracy przedszkola:
- Kontynuowano współpracę z rodzicami, włączając ich do organizacji uroczystości i imprez.
- Zorganizowano warsztaty ze specjalistami rozwijające kompetencje wychowawcze rodziców.
Nauczyciele informowani są o wnioskach z ewaluacji w raportach – odczytywanych na radach pedagogicznych i do wglądu. Nauczyciele w oparciu o wnioski opracowują programy wspomagające i inne.
- Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb – modyfikowane.
Wszyscy nauczyciele wykorzystują w swojej pracy wyniki i analizy z różnych badań, które służą jakościowemu rozwojowi przedszkola. Dyrektor oraz nauczyciele potwierdzili, że wnioski z analiz badań są uwzględniane i stanowią motywację do dalszego rozwoju przedszkola. Materiały te wykorzystywane są przez nauczycieli do codziennej pracy z dziećmi, przygotowania dzieci do dalszej edukacji, pracy z dziećmi mającymi wady wymowy, zdrowego odżywiania dzieci, pedagogizacji rodziców, opracowywania programów własnych, samodoskonalenia. Z przeprowadzonych badań wynika, że wszyscy nauczyciele powinni znać i korzystać z wniosków wynikających z badań wewnętrznych i zewnętrznych w swojej pracy.
- W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych i prowadzi badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne?
W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. Badanie losów dzieci, które skończyły edukację przedszkolną ma charakter planowy i systematyczny, a uzyskane informacje są efektywnie wykorzystywane do podnoszenia jakości pracy przedszkola. Informacje o losach dzieci zbiera się poprzez kontakt z nauczycielami klas pierwszych i wyższych oraz na radach pedagogicznych. W przedszkolu zbiera się informacje o losach dzieci, które uczęszczały do przedszkola poprzez ankiety(dla nauczyciela, dla rodziców absolwenta) wywiady, wnioski z nich wynikające służą do podnoszenia efektywności pracy. Przede wszystkim stosowano na zajęciach metody oceniania kształtującego i prowadzono lekcje koleżeńskie.
W kwietniu 2015 r. przeprowadzono badanie losów absolwentów Publicznego Przedszkola w Gościeradowie. Opracowano arkusz wywiadu, który skierowano do 4 nauczycieli kl I. Badania zostały przeprowadzone w Zespole Placówek Oświatowych im. Jana Pawła II w Gościeradowie. Celem niniejszych badań było poznanie opinii nauczycieli na temat radzenia sobie absolwentów przedszkola w szkole.
100% ankiet od nauczycieli zostało wykorzystanych w tym badaniu.
Wszyscy ankietowani nauczyciele w 100% stwierdzili, że uczniowie nie mieli trudności adaptacyjnych w szkole, dzieci potrafią samodzielnie funkcjonować w środowisku szkolnym. Uczniowie zdaniem nauczycieli mają wystarczający zasób słów, pojęć i wiadomości. Dzieci w szkole podejmują samodzielnie działania i wykazują dużą aktywność, przestrzegają norm współżycia w grupie rówieśniczej. W stosunku do kolegów są koleżeńskie, szanują prawa innych i słuchają siebie wzajemnie. Potrafią także korzystać ze zdobytej wiedzy i zaprezentować swoje umiejętności. Uczniowie starają się doprowadzać pracę do końca i dobrze radzą sobie z pokonywaniem trudności i co najważniejsze z przyjmowaniem porażek.
Zdaniem wszystkich nauczycieli dzieci są wystarczająco przygotowane do pełnienia obowiązków szkolnych pod względem manualnym, plastycznym, muzycznym i są sprawne fizycznie. 100% ankietowanych nauczycielek oceniło, że dzieci są dobrze przygotowane do podjęcia nauki szkolnej.
Z analizy wynika, iż 100 % ankietowanych nauczycieli uważa, że przygotowanie dzieci zależne jest przede wszystkim od środowiska rodzinnego i indywidualnych predyspozycji dziecka, tj. prawidłowo rozwiniętej funkcji słuchowej, wzrokowej, poznawczej, językowej, dobrej sprawności manualnej i ruchowej. 75% nauczycieli twierdzi, iż ważne jest także uczęszczanie dzieci do przedszkola. Jedna nauczycielka stwierdziła, że przygotowanie dzieci zależne jest od systematyczności i kompetencji nauczyciela.
Z analizy ankiet wynika, iż 75% ankietowanych nauczycieli nie dostrzega braków u dzieci do pełnienia przez nich roli uczniów. Natomiast 1 nauczyciel informuje, że trudności przejawiają się tylko na początku roku szkolnego i mają charakter społeczno – emocjonalny tzn. odnalezienie się w nowej grupie, z innymi uczniami, konieczność codziennej nauki i ocenianie.
Nauczycielki w swojej pracy stosują metody aktywizujące, praktyczne i podające oraz formy pracy zespołowej i indywidualnej.
Indywidualne podejście do każdego ucznia, poświęcenie mu tyle czasu ile potrzebuje, dostosowanie wymagań do jego możliwości.
Analizę osiągnięć edukacyjnych absolwentów przedszkola przeprowadzono wśród 49 uczniów uczęszczających do trzech klas pierwszych. W badaniu przeanalizowano karty postępów uczniów sporządzone przez wychowawców poszczególnych klas. Karta postępów ucznia zawierała ocenę z zachowania, edukacji: społecznej, przyrodniczej muzycznej, plastycznej, zajęć technicznych, komputerowych, wychowania fizycznego jak i jednakowe dla wszystkich uczniów umiejętności do opanowania z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej.
Ocena zachowania odnosiła się do 5 zagadnień: tempa pracy, staranności pracy, aktywności, przygotowania do zajęć i zachowania w różnych sytuacjach.
W edukacji polonistycznej ocenie poddano umiejętność: wypowiadania się na określony temat, czytania i rozumienia krótkich tekstów, określania liczby sylab i głosek w wyrazach, pisanie wyrazów i zdań z poznanymi literami.
W edukacji matematycznej oceniano takie umiejętności uczniów jak: dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 10, porównywanie liczb z użyciem znaków<, >, rozwiązywanie zadań tekstowych, odczytywanie pełnych godzin na zegarze, liczenie pieniędzy. Poza tym karta postępów ucznia zawierała ocenę z edukacji: społecznej, przyrodniczej, muzycznej, plastycznej, zajęć technicznych, komputerowych i wychowania fizycznego i zajęć komputerowych.
Analizując zachowanie wzięto pod uwagę tempo pracy, gdzie 28 uczniów tj.57%, uzyskało tempo pracy na poziomie bardzo dobrym, 19 uczniów,tj.38%- tempo dobre i 2 uczniów,tj.4%- tempo mierne.
W szkole zostało przeprowadzone badanie ankietowe rodziców dzieci klas pierwszych w celu poznania ich opinii na temat pracy przedszkola i przygotowania dzieci do nauki w szkole. Wszyscy ankietowani rodzice uważają, że przedszkole z pewnością pomaga w wypracowaniu u ich dzieci różnych umiejętności, które potrzebne są w dalszej edukacji szkolnej. Najwięcej jednak badanych rodziców stwierdziło ,że przedszkole pomogło wypracować u ich dzieci umiejętności społeczne i intelektualne, które niezbędne będą w dalszej edukacji szkolnej.
Przedszkole zdaniem badanych rodziców korzystnie wpłynęło na szybszy rozwój ich dzieci i adaptację do nowych warunków szkolnych, ale też na obopólną współpracę ,,dom- przedszkole”. Rodzice bardzo chętnie korzystają z różnych form wsparcia, oferowanych im ze strony przedszkola, jednak najwięcej z nich korzysta ze wsparcia wychowawcy (rozmowy, spotkania).
Analiza danych potwierdza, że przedszkole bada losy dzieci uczęszczających do przedszkola. Informacje o losach absolwentów znajdują się również w sprawozdaniu nadzoru pedagogicznego.
WNIOSKI:
- W przedszkolu analizuje sie wyniki badań wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci, z których wnioski są powszechnie znane i wykorzystywane do planowania pracy dydaktyczno - wychowawczej.
- Nauczyciele planują i podejmują działania edukacyjne i wychowawcze z uwzględnieniem wyników ewaluacji wewnętrznej i badań zewnętrznych.
- W przedszkolu prowadzi sie również badania wewnętrzne, w tym badania osiągnięć absolwentów przedszkola, które maja charakter planowy i systematyczny a uzyskane informacje są wykorzystywane do podnoszenia jakości pracy przedszkola.
- Na podstawie analizy kart postępów ucznia można stwierdzić, że absolwenci przedszkola uczęszczający do trzech klas pierwszych osiągają bardzo dobre wyniki w zachowaniu i wyniki w nauce.
- Z uwagi na obniżenie u dzieci wieku obowiązku szkolnego, daje się zauważyć niższy poziom osiągnięć dzieci w edukacji polonistycznej, z uwagi na niedostatecznie rozwiniętą percepcję słuchową dzieci oraz niedostatecznie rozwiniętą sprawność manualną.
REKOMENDACJE:
- 1. Dostosować metody i formy pracy w przedszkolu i szkole do dzieci mających trudności w sferze percepcji słuchowej.
- 2. Rozwijać sprawność manualna ręki poprzez dobór odpowiednich ćwiczeń.